Pràctiques externes - Català / Castellà - Aula 7

Pública

Aquesta pràctica la relacionaré amb el métode referent al «Mètode R4 i R5» que consisteix en pensament pràctic sobre la pràctica docent.
Són una proposta de reflexió metodològica, mitjançant qual el docent ha d’aprendre de la seva pròpia pràctica professional per mitjà de la reflexió.

Aquesta pràctica està proposada per al 2n de l’ESO en l’assignatura de la llengua castellana «Lírica»

Dita activitat la relacionaria amb l’eix de la competència comunicativa.

1) Seleccionar una situació pràctica de l’aula per reflexionar: He d’introduïr el tema «Lírica» i reflexiono sobre aquest tema i la seva importància a classe. Crec que és molt enriquidor poder dedicar el temps als temes de literatura en general i, sobretot, al tema que és sempre molt bé acceptat entre els alumnes.

2) Reconstrucció a posteriori de la situació i suggeriments per propiciar la reflexió i analitzar el cas: Els proposo als alumnes el ppt i explico el material fent una mica del debat quan toqui per animar-los a escoltar i aprendre. Primerament, introdueixo el tema preguntant als alumnes sobre els seus coneixements relacionats amb el tema en qüestió. Desprès, mitjançant les tecnologies digitals, parlem diferents conceptes relacionats amb el tema. Em baso moltes vegades en les cançons populars que els coneixen i aconsegueixo que la classe s’animi.

3) Contrastar amb la meva formació teòrica: Un cop arribo a casa, començo a pensar en el que havia passat i m’adono que potser la classe ha sigut molt més teòrica que he volgut. Tot i que la meva voluntat era aconseguir una certa participació, potser hauria de fer més «barreja» amb les activitats pràctiques.

4) Conclusions finals: Considero, doncs, que he aconseguit el proposit principal de donar el material amb una certa qualitat educativa amb l’objectiu d’aprenentatge, però potser que hauria de diversificar una mica més el continguts.

Evidència 1: Tipus de versos

Evidència 2: Els temes de la lírica

Evidència 3: Rima

Evidència 4: La mesures del vers

Ha sigut un treball molt interessant i col·laboratiu, perquè parlant dels poemes, els alumnes s’han animat molt i han participat activament, trobant diferents exemples de molts personatges. Sobretot, s’han animat molt parlant de diferents cançons actuals.

Aquesta pràctica està relacionada amb els següents eixos:

• La competència comunicativa del professorat i la importància de mantenir atenció constant de l’alumnat.
• La competència digital docent: els continguts es presenten en format digital i requereixen dels mínims coneixements de Classroom, Power Point, etc.

Crec que aquesta pràctica està relacionada amb algunes de les competències del màster, com:

• L’orientació, la tutoria i l’assessorament d’estudiants i famílies (és una acció que s’ha realitzat a classe comentant tots els dubtes)
• Ús d’entorns digitals per al desenvolupament professional i la intervenció educativa (aquesta acció s’ha proposat mitjançant la plataforma digital Classroom on s’ha penjat el meu treball fet en power point)
• Comunicació i interacció personal en els processos d’ensenyament (per realitzar aquesta tasca els alumnes van intervenir en diferents activitats proposades).

Respecte al meu treball de fi de Màster aquesta tasca m’ha fet pensar com es podríen avaluar diferents elements, d’acord al model proposat. Crec que la visió tradicional és incloure una tasca o pregunta corresponent a cada element a l’examen, però m’agradaria anar més enllà i fer la tasca d’avaluació de tal manera que cada element estiguès present a cada pregunta. De moment, m’ha fet reflexionar molt aquesta presentació i aquest model.

Com un altre punt a reflexionar, he vist que aquest tema no té assignat temps suficient per treballar. Considero que té molta importància i transmet molts valors.

Bibliografia

Fuentes, J.L. [Juan Luis]. El profesional de la educación, ¿quién es?. A: Fuentes, Juan Luis. Ética para la excelencia educativa. Madrid: Síntesis, 2020. p. 29-41.

Ornellas, A. [Adriana] i Garcia, A. [Alicia]. (2021). La pràctica reflexiva, un repte per al professional de l’educació (1a. ed.) [recurs d’aprenentatge textual]. Fundació Universitat Oberta de Catalunya (FUOC).

XTEC. (2010). Orientacions per la millora de la comprensió lectora i de l’expressió escrita. Departament d’Educació.

Zayas, F. [Felipe]. (2001). L’activitat metalingüística: més enllà de l’anàlisi gramatical. Articles de Didàctica de la Llengua i Literatura, 25, 19-30. https://www-grao-com.eu1.proxy.openathens.net/revistas/programacio-244?contenido=337676